按樹(shù)種、材種、規(guī)格、等級(jí)對(duì)原木或原條進(jìn)行分類的作業(yè)。原條選材用于以下兩種場(chǎng)合：一是分類調(diào)撥供應(yīng)，這時(shí)在貯木場(chǎng)需對(duì)原條進(jìn)行分選。中國(guó)南方通常將到達(dá)貯木場(chǎng)的原條按杉、松兩類區(qū)分歸楞（見(jiàn)木材歸楞）。另一是為了改善造材機(jī)械性能以及提高造材質(zhì)量和效率，通常在貯木場(chǎng)卸車(chē)散捆過(guò)程中按針葉樹(shù)、闊葉樹(shù)或中小徑、大徑分選并分別向各自的造材機(jī)械供料。原木選材可在伐區(qū)楞場(chǎng)、水上作業(yè)場(chǎng)或貯木場(chǎng)進(jìn)行。原木運(yùn)材時(shí)，如是清運(yùn)下山、原木需在伐區(qū)楞場(chǎng)分選；如是混裝下運(yùn)，則必須在水上作業(yè)場(chǎng)或貯木場(chǎng)區(qū)分。原條運(yùn)材時(shí)，選材作業(yè)將集中在貯木場(chǎng)進(jìn)行。在水上作業(yè)場(chǎng)選材時(shí)，通常在水面上設(shè)置專門(mén)的木制分類通廊，散漂原木通過(guò)人力誘導(dǎo)分別流入各自的通廊內(nèi)，然后集中出河歸楞或直接扎排。

原木分選的詳細(xì)度由原木分級(jí)歸楞辦法來(lái)定。它用文字或表格明確規(guī)定各樹(shù)種（或材種）對(duì)材種（或樹(shù)種）、長(zhǎng)度、等級(jí)的具體區(qū)分要求。例如，坑木允許針闊并歸，材長(zhǎng)2.2和2.4米并歸，2.6、2.8和3.2米并歸，4、5和6米單歸。又如特級(jí)原木，要求樹(shù)種單歸，長(zhǎng)級(jí)單歸，徑級(jí)并歸。在木材生產(chǎn)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)原木初選和終選兩級(jí)。全部按原木分級(jí)歸楞辦法要求而實(shí)現(xiàn)的選材稱為終選；只滿足原木分級(jí)歸楞辦法中部分要求的選材稱為初選。例如，伐區(qū)原木生產(chǎn)時(shí)，伐區(qū)楞場(chǎng)的條件差、場(chǎng)地小，通常按材長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)分歸楞。這些原木到達(dá)貯木場(chǎng)后再全部按分級(jí)歸楞辦法進(jìn)一步細(xì)分。前者為初選，有利于歸楞和裝運(yùn)；后者為終選，滿足用戶需要。原條到材時(shí)，則在貯木場(chǎng)實(shí)現(xiàn)一次終選。在貯木場(chǎng)終選過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)兩段分選的現(xiàn)象。例如，原木由輸送機(jī)出河后分選在選材臺(tái)上，然后成捆地用板車(chē)、平車(chē)或裝載機(jī)等再分送到楞區(qū)各自的楞位準(zhǔn)備歸楞。

選材作業(yè)全過(guò)程包括裝載、搬運(yùn)和卸木三個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)林區(qū)樹(shù)種組成、原木分級(jí)歸楞辦法、貯木場(chǎng)年產(chǎn)量和庫(kù)存量，一個(gè)貯木場(chǎng)往往要設(shè)置數(shù)十個(gè)或數(shù)百個(gè)楞位。一條選材線的長(zhǎng)度一般為300～600米，個(gè)別的達(dá)到1000米。因此，原木的場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸成為選材作業(yè)的關(guān)鍵。選材常用的運(yùn)輸設(shè)備有平車(chē)、板車(chē)、輸送機(jī)、小型龍門(mén)起重機(jī)（見(jiàn)林用龍門(mén)起重機(jī)）、木材液壓起重臂、木材裝載機(jī)等。解決選材過(guò)程中搬運(yùn)的機(jī)械化習(xí)慣稱為選材作業(yè)機(jī)械化，解決裝、運(yùn)、卸全過(guò)程的機(jī)械化稱為選材作業(yè)全盤(pán)機(jī)械化。原木縱向輸送機(jī)的裝載可采用喂料機(jī)，有橫向輸送機(jī)、推桿式和翻板式喂料機(jī)以及拋木機(jī)等數(shù)種。因?yàn)檫@類機(jī)械屬定點(diǎn)喂料，所以只適用于縱向固定造材、混合原木卸車(chē)以及輸送機(jī)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)渡等場(chǎng)合。原木從輸送機(jī)上卸落主要采用動(dòng)力式和重力式拋木機(jī)。只有在全盤(pán)機(jī)械化的基礎(chǔ)上方能實(shí)現(xiàn)選材作業(yè)半自動(dòng)化和自動(dòng)化，并形成選材自動(dòng)線。

1. 寫(xiě)作文如何選材和組織材料

3、力求新意。所選的材料要盡量有新意。有的小作者寫(xiě)《記一個(gè)值得學(xué)習(xí)的人》，總是選取一些拾金不昧、助人為樂(lè)等大家十分熟悉的材料，缺乏新鮮感。要使 作文不落俗套，盡量要選取。

相關(guān)：◇ 材料作文教案 >>；詳細(xì)◇ 提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性 >>；詳細(xì)◇ 美國(guó)中小學(xué)是如何教作文的 >>；詳細(xì)◇ 對(duì)作文教學(xué)從內(nèi)容入手的研 >>；詳細(xì) （一） 選材的標(biāo)準(zhǔn) 按照什么標(biāo)準(zhǔn)選擇作文材料呢？大體上有以下幾個(gè)方面： 第一看哪個(gè)材料最符合題目的意思，最能表達(dá)中心意思。這是最重要的一條標(biāo)準(zhǔn)。 第二是看哪個(gè)材料給你留下的印象最清晰最深刻。只有清晰、深刻的印象，才能寫(xiě)得具體。 第三是看哪個(gè)材料最能用語(yǔ)言表達(dá)清楚。 （二）選材的基本要求 1、緊扣中心。要選與中心有關(guān)的材料。無(wú)論是敘事、記人，還是狀物、寫(xiě)景，都要按中心意思來(lái)取舍材料。 2、詳略得當(dāng)。一般說(shuō)，凡是與中心意思關(guān)系特別密切的，最能表現(xiàn)中心意思的材料，應(yīng)該詳寫(xiě)；對(duì)表現(xiàn)中心意思起輔助作用的次要有材料可以略寫(xiě)。 3、力求新意。所選的材料要盡量有新意。有的小作者寫(xiě)《記一個(gè)值得學(xué)習(xí)的人》，總是選取一些拾金不昧、助人為樂(lè)等大家十分熟悉的材料，缺乏新鮮感。要使 作文不落俗套，盡量要選取自己新發(fā)現(xiàn)的一些材料。 4、材料要真實(shí)，要善于選小材料。作文要記實(shí)事，說(shuō)真話。記的是實(shí)實(shí)在在的事，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。要防止夸大事實(shí)，更不能胡編亂造。有的小朋友會(huì)說(shuō)，作文不是要想象嗎？想象也要以事實(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有事實(shí)基礎(chǔ)的想象是胡思亂想，是不足取的。還要注意選擇一些小的材料。一個(gè)人的思想品質(zhì)，一件事的意義，往往從小事中反映出來(lái)，以小見(jiàn)大。 （三）列作文提綱 選材以后要做的工作是組織材料、安排材料。這一步工作集中體現(xiàn)在列作文提綱上。提綱列好了，作文的框架也是搭好了。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。這樣一一列出來(lái)，寫(xiě)起文章來(lái)就有條不紊，條理清楚。 自測(cè)題： 1、下面三個(gè)題目，應(yīng)該選哪些材料，在題目后面寫(xiě)上所選材料的序號(hào)。 題目：（1）樂(lè)于助人的張叔叔 （2）小博士 （3）給媽媽的禮物 材料：1）他腦子里裝的東西比誰(shuí)都多。 2）雙休日為鄰居修自行車(chē)。 3）為王奶奶換煤氣。 4）畫(huà)幅肖像作為“三八”節(jié)給媽媽的禮物。 5）“太陽(yáng)是靜止的”這話講得不科學(xué)。 6）畫(huà)白發(fā)引起的回憶。 7）“我”喜歡跟他一起做作業(yè)。 8）媽媽額頭的皺紋記載著她的辛勞。 9）為別人做點(diǎn)好事心里感到舒服。 2、給下面的作文題選材、列提綱。 1）生日 2）這件事教育了我 3）街頭小景 4）小鬧鐘

2. 作文如何組材

一） 選材

無(wú)論是何種文體，對(duì)材料的選用都有三個(gè)基本原則：

其一，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫(xiě)一名助人為樂(lè)的同學(xué)，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書(shū)之類，就不宜作為文章材料了。

其二，選取典型的材料。典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，能夠深刻地揭示出事物的本質(zhì)。

其三，選取新穎的材料。選材時(shí)還應(yīng)盡量選取“人無(wú)我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫(xiě)作時(shí)不妨以時(shí)事入文，不妨寫(xiě)自己最熟悉、最動(dòng)情，真正屬于自己的材料。

在選取典型素材時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.寫(xiě)記敘文一定要精選材料。例如兩個(gè)父親同時(shí)給女兒送學(xué)費(fèi)。一個(gè)是直接乘車(chē)30里送錢(qián)給女兒；另一個(gè)是挑了一擔(dān)谷子，夜里出發(fā)走了30里山路，天亮到了集市，然后賣(mài)掉谷子給女兒送錢(qián)。這兩個(gè)送錢(qián)的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。

2.記敘多件事，不少考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，僅僅從一個(gè)方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡(jiǎn)單相加，這樣文章內(nèi)容就會(huì)顯得單薄，人物形象也會(huì)顯得單薄。就像是請(qǐng)客吃飯，如果桌上有十幾盤(pán)菜，可全是同一種菜，那就會(huì)顯得單調(diào)；相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤(pán)菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。

3.寫(xiě)議論文時(shí)，選材要多考慮“名人效應(yīng)”，要注意選擇知名人物。有些考生習(xí)慣于選擇自己和身邊同學(xué)的相關(guān)事例，或者選擇家庭中的事例作為論據(jù)，這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去選擇出來(lái)的論據(jù)，由于時(shí)間、空間的影響范圍太小，很難有說(shuō)服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊(yùn)。身邊的小事不是不可以做論據(jù)，關(guān)鍵要簡(jiǎn)潔、有內(nèi)涵并具有針對(duì)性。

（二）組材

組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫(xiě)作知識(shí)和技能。寫(xiě)作時(shí)，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些事例可以略寫(xiě)或只作概括 *** 代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，幾個(gè)事例以什么為線索串連起來(lái)，還要做好過(guò)渡，即幾件事之間，應(yīng)恰當(dāng)使用過(guò)渡性語(yǔ)言?？紤]基本成熟，可以列出簡(jiǎn)明提綱，這樣下筆時(shí)才會(huì)胸有成竹。

先說(shuō)詳略。能夠表現(xiàn)中心的材料往往不止一個(gè)兩個(gè)，那些與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個(gè)性最為動(dòng)人的材料，我們應(yīng)該濃墨重彩地描寫(xiě)，這就是我們平常說(shuō)的“點(diǎn)”，而其余則可略寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這叫點(diǎn)面結(jié)合。2008年甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌?zāi)笎?ài)的偉大，詳略安排很有特點(diǎn)：詳寫(xiě)汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫(xiě)中外歷史上名人的母親，點(diǎn)面結(jié)合，顯得很有感染力。

再說(shuō)線索。記事寫(xiě)人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索；寫(xiě)景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索；抒情議論性文章，可以作者要抒發(fā)的情感或要表述的觀點(diǎn)作為線索（脈絡(luò)）。

最后說(shuō)順序。常見(jiàn)的有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，自然要用時(shí)間順序；介紹某物的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意空間順序；闡釋成因、論述觀點(diǎn)，就得用邏輯順序。如2008年山東淄博市中考滿分作文《真心相對(duì)其實(shí)很快樂(lè)》按時(shí)間的先后順序，描述了一則街頭見(jiàn)聞，表現(xiàn)了一位中國(guó)老人高尚的道德品質(zhì)，親切感人。該文用的是順敘。寫(xiě)作時(shí)，為了避免平鋪直敘，我們還可根據(jù)表達(dá)的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。

議論文寫(xiě)作，列舉事例也應(yīng)注意合理的次序。或以時(shí)間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國(guó)別為序，或按其他類別為序，或交錯(cuò)使用幾種順序，總之，要做到思維嚴(yán)密、井然有序。如下面一段文字：“事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊(cè)告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬(wàn)代傳誦，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠?kù)增添了財(cái)富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊(cè)，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛(ài)國(guó)精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)；蔡倫、祖沖之、畢升之所以永遠(yuǎn)為人們紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下了發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不盡。誰(shuí)做了對(duì)人類有益的事業(yè)，誰(shuí)就樹(shù)立了一座人生的不朽豐碑。”作者列舉了十二位歷史人物從四個(gè)方面論證論點(diǎn)，這四個(gè)方面是按四種類別（文學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士、革命者、科學(xué)家）劃分的，而每一類又是按時(shí)間順序排列的，行文顯得井然有序。

3. 作文怎樣組織材料

選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)作材料之后，怎樣精心安排這些材料，才能使文章言之有序，條理清楚，中心突出呢？

一、并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心。例如《再見(jiàn)了，親人》一課，圍繞歌頌中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的深情厚誼，精心組織了三個(gè)并列關(guān)個(gè)并列關(guān)系的材料：1、一位朝鮮老大娘帶領(lǐng)全村婦女，冒著炮火，送打糕到陣地，并為搶救志愿軍傷員而失去自己的惟一親人；2、小金花的媽媽為了救出志愿軍老王，與敵人同歸于盡；3、朝鮮大嫂為志愿軍挖野菜，被敵人炸成殘廢。這三個(gè)材料雖然不同，但服務(wù)于同一個(gè)中心。

二、對(duì)比法。即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。例如《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課，用一位引水員解放前后的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比：解放前國(guó)家主權(quán)被剝奪，外國(guó)人橫行霸道，中國(guó)人挨打受氣；解放后，國(guó)家獨(dú)立自立，領(lǐng)航人受人尊敬，外國(guó)船只進(jìn)港必須服從命令。這樣鮮明的對(duì)比，有力地反映了解放后我們國(guó)家和人民地位發(fā)生了巨大變化，突出了“中國(guó)人民站起來(lái)了”這一中心。

三、遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。例如：《小攝影師》一課，先寫(xiě)了白天高爾基接待孩子，再按時(shí)間的推移寫(xiě)了高爾基整晚等待孩子，這樣安排材料，把高爾基熱愛(ài)孩子這一中心一層一層地表達(dá)出來(lái)了，并且逐步加深，使中心非常突出，使人物形象鮮明而高大，使人讀后深受感動(dòng)。

四、詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。例如《我愛(ài)爺爺》一課，為了突出爺爺熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、熱愛(ài)農(nóng)村這一中心，在“提水、種菜、和‘我’談話”這三個(gè)材料中，對(duì)“種菜”這個(gè)材料詳寫(xiě)：先寫(xiě)爺爺看到谷地，連聲說(shuō)：“可惜”，決定種菜（原因），再寫(xiě)爺爺和“我”怎樣種菜（經(jīng)過(guò)），最后寫(xiě)各種蔬菜長(zhǎng)得很好（結(jié)果）。然而對(duì)“提水”這個(gè)材料只寥寥幾筆就帶過(guò)了。

總之，組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

4. 審題立意選材組材還有什么都是什么意思

是寫(xiě)作文方面的不

一般材料作文或者給圖作文

首先要做的就是審題，一反面審出所給材料涉及了哪些方面，另一方面抓住評(píng)分老師想要學(xué)生論述的點(diǎn)

其次立意，在你所看出的點(diǎn)內(nèi)，選擇一個(gè)你覺(jué)得最值得寫(xiě)得那一個(gè)點(diǎn)，并確定好標(biāo)題，有時(shí)候一個(gè)好的標(biāo)題絕對(duì)有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

再次選材，是指你根據(jù)確定好的話題，圍繞核心思想，選擇古今中外的人物例子，最好選擇自己熟知的，有話可言，但是一定不要跑題

組材，可以舉例例證，也可以正反例證，通過(guò)不同寫(xiě)作形式，將確定的例子組合在一起，進(jìn)行觀點(diǎn)論證

5. 作文怎樣選材

考場(chǎng)作文如何選材 何為選材？選材就是對(duì)已有的材料進(jìn)行一番選擇。

學(xué)生步入三年級(jí)起，便應(yīng)對(duì)其選材能力進(jìn)行逐步培養(yǎng)，以便他們?cè)诟吣昙?jí)時(shí)能夠有話可說(shuō)、有材可選、主題鮮明，為內(nèi)容表達(dá)的進(jìn)一步提升打基礎(chǔ)。 如果說(shuō)文章的中心是靈魂，結(jié)構(gòu)是骨架的話，那么材料是文章的血肉。

選材，是為了更好地表達(dá)文章的中心，血肉為表達(dá)靈魂而服務(wù)。選材的得當(dāng)意味著作文蓋好了堅(jiān)實(shí)的地基，文章也就成功了一半。

在考場(chǎng)作文中，選擇好的材料更是得取高分的一個(gè)重要因素。考試時(shí)，先要充分審題，再要根據(jù)作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達(dá)出真情實(shí)感、且能吸引讀者、打動(dòng)老師的材料。

那么，在考場(chǎng)上究竟如何選擇寫(xiě)作材料呢？筆者認(rèn)為，選材技法有三點(diǎn)。 一、選材要適當(dāng) 這是選材的最基本原則。

適當(dāng)指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經(jīng)歷過(guò)的、印象深刻的事情，才容易下手去寫(xiě)。有的學(xué)生為了讓立意很有特點(diǎn)，去編造自己根本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，自己還滿心歡喜，事實(shí)上，有經(jīng)驗(yàn)的老師一眼便可看出這是編出來(lái)的。

所以，請(qǐng)同學(xué)們一定選擇自己經(jīng)歷過(guò)的事去寫(xiě)，避免胡編亂造，你們編得很辛苦，老師看著也哭笑不得。另外，一篇寫(xiě)人或記事的大作文，對(duì)于三、四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，一到兩個(gè)事例就可以了，五六年級(jí)的學(xué)生要求可高些，兩到三個(gè)事例，注意詳略得當(dāng)即可（即詳寫(xiě)其中一到兩個(gè)，不用面面俱到）。

二、選材要有意義 大部分同學(xué)都明白選材要有意義這個(gè)道理，但是能真正掌握其方法的并不多。這里的意義指的是你選取的材料的內(nèi)涵，即你想表達(dá)什么主題，并非材料的大小。

不是說(shuō)塑造一個(gè)很高大的人，或?qū)懸患軅ゴ蟮氖虏沤杏幸饬x，如“舍身救人”之類的題材。事實(shí)上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至微不足道的小視，也可以表現(xiàn)出人物的品質(zhì)的。

如，一位同學(xué)在寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》中，選取的人物是一位冬泳的老爺爺，表現(xiàn)其堅(jiān)韌的品格，雖然是一件很小的事情，但是這個(gè)切入點(diǎn)很好，并且材料很有意義。 三、選材要新穎 好人好事就一定是扶老奶奶過(guò)馬路？表現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神就一定是帶病上課？反映同學(xué)互幫互助就一定是去醫(yī)院幫他補(bǔ)課？這些未免太俗了吧，沒(méi)有新意。

照搬別人用過(guò)的題材叫拾人牙慧，別人用過(guò)的材料我們盡量不用，自己選取新的材料，避免重復(fù)。試想一下，一個(gè)閱卷老師判一百份卷子，其中五十位同學(xué)寫(xiě)同樣一件事，那么，除了第一張卷子看著有新意的話，其他試卷都雷同，你還會(huì)得高分么？顯然，第一印象就大打折扣了。

所以，選擇材料要有新意，不要寫(xiě)別人寫(xiě)過(guò)的。 另外，在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌?zāi)衬称焚|(zhì)或反映好的社會(huì)現(xiàn)象，適當(dāng)選取不好的一面予以批評(píng)指正，也是不錯(cuò)的角度，讓人看后會(huì)有所啟發(fā)。

何為選材？選材就是對(duì)已有的材料進(jìn)行一番選擇。學(xué)生步入三年級(jí)起，便應(yīng)對(duì)其選材能力進(jìn)行逐步培養(yǎng)，以便他們?cè)诟吣昙?jí)時(shí)能夠有話可說(shuō)、有材可選、主題鮮明，為內(nèi)容表達(dá)的進(jìn)一步提升打基礎(chǔ)。

如果說(shuō)文章的中心是靈魂，結(jié)構(gòu)是骨架的話，那么材料是文章的血肉。選材，是為了更好地表達(dá)文章的中心，血肉為表達(dá)靈魂而服務(wù)。

選材的得當(dāng)意味著作文蓋好了堅(jiān)實(shí)的地基，文章也就成功了一半。在考場(chǎng)作文中，選擇好的材料更是得取高分的一個(gè)重要因素。

考試時(shí)，先要充分審題，再要根據(jù)作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達(dá)出真情實(shí)感、且能吸引讀者、打動(dòng)老師的材料。那么，在考場(chǎng)上究竟如何選擇寫(xiě)作材料呢？筆者認(rèn)為，選材技法有三點(diǎn)。

一、選材要適當(dāng)。這是選材的最基本原則。

適當(dāng)指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經(jīng)歷過(guò)的、印象深刻的事情，才容易下手去寫(xiě)。有的學(xué)生為了讓立意很有特點(diǎn)，去編造自己根本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，自己還滿心歡喜，事實(shí)上，有經(jīng)驗(yàn)的老師一眼便可看出這是編出來(lái)的。

所以，請(qǐng)同學(xué)們一定選擇自己經(jīng)歷過(guò)的事去寫(xiě)，避免胡編亂造，你們編得很辛苦，老師看著也哭笑不得。另外，一篇寫(xiě)人或記事的大作文，對(duì)于三、四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，一到兩個(gè)事例就可以了，五六年級(jí)的學(xué)生要求可高些，兩到三個(gè)事例，注意詳略得當(dāng)即可（即詳寫(xiě)其中一到兩個(gè)，不用面面俱到）。

二、選材要有意義。大部分同學(xué)都明白選材要有意義這個(gè)道理，但是能真正掌握其方法的并不多。

這里的意義指的是你選取的材料的內(nèi)涵，即你想表達(dá)什么主題，并非材料的大小。不是說(shuō)塑造一個(gè)很高大的人，或?qū)懸患軅ゴ蟮氖虏沤杏幸饬x，如“舍身救人”之類的題材。

事實(shí)上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至微不足道的小視，也可以表現(xiàn)出人物的品質(zhì)的。如，一位同學(xué)在寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》中，選取的人物是一位冬泳的老爺爺，表現(xiàn)其堅(jiān)韌的品格，雖然是一件很小的事情，但是這個(gè)切入點(diǎn)很好，并且材料很有意義。

三、選材要新穎。好人好事就一定是扶老奶奶過(guò)馬路？表現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神就一定是帶病上課？反映同學(xué)互幫互助就一定是去醫(yī)院幫他補(bǔ)課？這些未免太俗了吧，沒(méi)有新意。

照搬別人用過(guò)的題材叫拾人牙慧，別人。